COMPETICIÓN

Para crear las competiciones que nuestro alumnado llevará a cabo vamos a utilizar una plantilla de excel, en la que ellos mismos irán apuntando los resultados de la liga de recreos.

También será válida para la última UDI en la que haremos una Mini Olimpiada en clase, no con el fin competitivo, sino más bien con un rol de juego limpio, cooperación, espíritu de equipo y superación personal. 

Dejo un enlace al documento Excel que vamos a utilizar:

Competición Excel

También dejo unas capturas de cómo quedaría nuestra Competición en Excel.

Capturas

COLPBOL

 ¿Qué es el Colpbol?

El Colpbol es una nueva modalidad deportiva creada por el profesor de Educación Física Juanjo Bendicho, que en los últimos 20 años se ha consolidado como un nuevo referente deportivo, innovador e integrador, y con unas grandes potencialidades educativas.

El Colpbol nace a través de un proceso de investigación-acción en la práctica diaria de las clases de Educación Física. Su génesis es la búsqueda de un deporte de equipo que supere las limitaciones educativas de los deportes tradicionales. Es decir, un juego colectivo que fomente la máxima participación posible de todos los jugadores, sea cual sea su nivel fisicomotor y sus condiciones; que reduzca al mínimo las diferencias individuales y exija una imprescindible colaboración y comunicación colectiva para lograr el objetivo final del juego, el gol; es decir, un verdadero y auténtico JUEGO DE EQUIPO.

Surge en el año 1997 en Valencia donde se afianza como una nueva modalidad deportiva a través del trabajo escolar, como un nuevo contenido dentro la área de Educación Física a Primaria y Secundaria. Esta dinámica se extiende posteriormente a otros ámbitos deportivos con las primeras competiciones locales y comarcales y su vertiente puramente recreativa en niños y adultos.

¿Por qué trabajar el Colpbol?

• Acentuación del espíritu colectivo.
• Coeducación e igualdad de género. Integración. Deporte para todos.
• Superación de estereotipos.
• Igualdad de oportunidades ya que es un deporte nuevo.
• Éxito y autoestima.
• Dinamismo.
• Riqueza motriz.
• Sencillez. Atención a la diversidad.

A continuación dejo el enlace a la página oficial de este deporte donde se puede ver el reglamento, definiciones, torneos...

https://www.colpbol.es/es/

Pirámide de Cartas

PIRÁMIDE DE CARTAS

Organización en forma piramidal para una sesión culminativa.

Entregamos a cada grupo o alumno individual (depende de qué juego o deporte se trate) una carta al azar, desde el número 1 hasta el número que necesitemos. Si realizamos la tarea de forma individual, entregaremos el número de cartas de igual número que alumnos en clase.

¡Y ahora es cuando comienzan los retos!

Cada alumno/a podrá retar a alumnos que tengan un número superior, es decir o de su nivel o un nivel justamente superior, pero no podrán avanzar dos escalones de una vez. El jugador retado deberá aceptar el reto. Jugarán una partida al juego o deporte determinado al comienzo de la sesión. Si el alumno/a que ha retado al compañero/a gana la partida se intercambiarán las cartas y conseguirá avanzar un nivel o simplemente unos números.

¡Todos querrán ser el número 1!

¿Qué queremos conseguir con esto?

- Tiempo de compromiso motor alto, ya que constantemente estamos retando.

- Autonomía personal al ser ellos mismos los protagonistas de su aprendizaje.

- Sesión divertida y motivante en la que los alumnos/as siempre intentarán mejorar y avanzar.

- Atención a la diversidad o aprendizaje DUA (Diseño universal del Aprendizaje) en la que los alumnos más avanzados competirán con alumnos/as de su mismo nivel e igualmente pasará con los que en cierta categoría estén menos hábiles.

Materiales:

- Cartulina para imprimir la pirámide y que sea más fácil a los alumnos/as saber a quien pueden retar.

- Cartas plastificadas con los números.

A continuación exponemos un ejemplo de cómo se pueden realizar los retos:

Cheia

 El Cheia es un Juego tradicional de Mozambique que podemos utilizar como un "Juego del Mundo" o meramente como ayuda para la adquisición de habilidades genéricas y como iniciación a los deportes.

Descripción: 

En el centro del campo de juego se sitúa una botella de plástico vacía y hacemos dos equipos con los participantes. Un subgrupo se posiciona alrededor del cuadrado y posee los tres balones que entrarán en el juego. Un miembro del otro equipo es el primero en jugar. Se sitúa dentro del cuadrado con la misión de llenar de arena la botella. El grupo que está fuera del cuadrado se va pasando los balones y cuando alguien tiene posición de tiro efectúa un lanzamiento con el objetivo de dar a quien intenta llenar la botella cuando todos los miembros han pasado por la prueba. Después pasarán también por turnos todos los niños y niñas del equipo lanzador. 

En nuestro caso en el colegio podemos utilizar conos en vez de botellas de plástico vacías.

Variante:

Como no siempre hay posibilidad de jugarlo en un sitio con arena, haremos un campo dentro del cual hay seis conos del mismo color y uno de color diferente. Un miembro del equipo 1 debe recoger uno por uno todos los conos e insertarlos encima del que tiene diferente color. Los del equipo 2 dotados con tres balones (eliminar alguno si es muy difícil) deben atinarle antes de que consiga su tarea. Si el jugador que está en el centro coge un balón al vuelo lo puede lanzar todo lo lejos que quiera para dificultar a los adversarios. Los conos se pueden utilizar como defensa.

A continuación se expone un artículo en el que el periódico la Vanguardia nos habla de este juego:

https://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20110725/54186285230/cheia-de-mozambique-a-la-playa.html

Ambiente de aprendizaje Equilibrio y Coordinación

 

1. CIRCUITO: Gran grupo en fila frente al circuito compuesto por:

 

• AROS (grandes y pequeños) dispuestos en zig-zag a distancias irregulares. Pisar dentro de ellos alternando pie

 

• PICAS SOBRE TACOS DE MADERA (a modo de pista americana). Reptar por debajo de dicho obstáculo sin tocar las picas

 

• PLINTO. Superar el plinto saltándolo por encima con apoyo de manos.

 

• BANCOS SUECOS INVERTIDOS. Dispuestos de forma irregular, pasar por encima de ellos sin caer al suelo

 

• ESTAFETAS. Dispuestas en zig-zag, sortearlas sin tocar ninguna de ellas

 

• PICA SOBRE TACOS DE MADERA. Saltar por encima sin derribar la pica

 

• VALLA. Pasar por debajo sin tocar el obstáculo.
• 
  

VARIANTE: Si sobra tiempo se pueden modificar los obstáculos aumentando la dificultad. También se pueden tomar tiempos para que en la segunda vuelta intenten mejorar su propio crono personal.

BLOQUES DE CONTENIDO ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

Bloque 1. El cuerpo y sus habilidades perceptivo motrices.

Bloque 2. La Educación Física como favorecedora de salud.

Bloque 3. La Expresión corporal: Expresión y creación artística motriz.

Bloque 4. El juego y deporte escolar.

ORDEN 15 DE ENERO DE 2021

OBJETIVOS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

La enseñanza del área Educación Física en la etapa de Educación Primaria tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: 

1.Conocer su propio cuerpo y sus posibilidades motrices en el espacio y el tiempo, ampliando este conocimiento al cuerpo de los demás. 

2.Reconocer y utilizar sus capacidades físicas, habilidades motrices y conocimiento de la estructura y funcionamiento del cuerpo para el desarrollo motor, mediante la adaptación del movimiento a nuevas situaciones de la vida cotidiana. 

3.Utilizar la imaginación, creatividad y la expresividad corporal a través del movimiento para comunicar emociones, sensaciones, ideas y estados de ánimo, así como comprender mensajes expresados de este modo.

4.Adquirir hábitos de ejercicio físico orientados a una correcta ejecución motriz, a la salud y al bienestar personal, del mismo modo, apreciar y reconocer los efectos del ejercicio físico, la alimentación, el esfuerzo y hábitos posturales para adoptar actitud crítica ante prácticas perjudiciales para la salud. 

5.Desarrollar actitudes y hábitos de tipo cooperativo y social basados en el juego limpio, la solidaridad, la tolerancia, el respeto y la aceptación de las normas de convivencia, ofreciendo el diálogo en la resolución de problemas y evitando discriminaciones por razones de género, culturales y sociales. 

6.Conocer y valorar la diversidad de actividades físicas, lúdicas, deportivas y artísticas como propuesta al tiempo de ocio y forma de mejorar las relaciones sociales y la capacidad física, teniendo en cuenta el cuidado del entorno natural donde se desarrollen dichas actividades. 

7.Utilizar las TIC como recurso de apoyo al área para acceder, indagar y compartir información relativa a la actividad física y el deporte.

ORDEN 15 DE ENERO DE 2021